Curso de Madrid

Estimados colegas:
Del Curso de Madrid, Pedro ya lo ha dicho todo en la entrada que ha publicado en este mismo blog.
Como decía John Wayne: "Yo no lo hubiera hecho mejor", (vamos, que lo habría hecho peor).
Deseo, no obstante, compartir con vosotros algunas refelexiones relativas al mismo, a saber:

Consideraciones generales.

¿Para qué cambiamos el currículo?
1. Adaptar el programa ALCE a la demanda de sus nuevos usuarios; mayor nivel sociocultural, mayor competencia profesional y mayor grado de internacionalización.
2. Adaptar el currículo lingüístico al Marco Europeo de Referencia siguiendo el modelo del Instituto Cervantes.
3. Integrar el currículo de cultura española en sus contextos internacionales, especialmente el mundo hispanohablante y Europa sin restar atención al patrimonio autóctono.
4. Enriquecer la práctica docente con el uso de las nuevas tecnologías, especialmente con sus posibilidades del trabajo a distancia entre profesores, con los alumnos, con las familias, etc.

Aplicación de las Unidades didácticas.

Considerando que buena parte de las aulas de lengua y cultura española son lo que llamamos unitarias, me parece oportuno hacer las siguientes reflexiones:
1. El empleo de la metodología de enfoque por tareas puede ser de gran utilidad para todos los grupos ALCE sea cual sea su grado de heterogeneidad.
2. La clave está en el planteamiento de una tarea colectiva al grupo encaminada a la consecución de un producto final también colectivo.
3. El profesor propone o negocia con cada alumno del grupo su aportación a la tarea común en función de sus capacidades. El grupo se pone a trabajar de manera cooperativa e incluso jerarquizada y una vez obtenido el producto final, se evalúan desde distintos ángulos los procesos individuales y colectivos de aprendizaje.
4. He podido comprobar con las unidades que yo me he encargado de pilotar en mis aulas que esta manera de trabajar puede resultar viable y no tiene por qué exigir un trabajo de preparación mayor del habitual. Veamos dos ejemplos:
a. La tarea final de la unidad Titulares de los informativos es realizar un programa informativo leyendo los titulares y la tarea final de la unidad Ciudades de la humanidad es hacer un concurso de preguntas por equipos sobre ocho ciudades, de España y de Hispanoamérica, declaradas Patrimonio de la Humanidad.
b. Ambas tareas son aplicables a un aula unitaria. Basta con adaptar la complejidad las preguntas del concurso o de los titulares informativos a los diversos niveles de los alumnos. Aunque las subtareas de preparación se realicen en subgrupos, la tarea final puede realizarse conjuntamente en gran grupo.
Saludos cordiales.
José A.

Estimados colegas:

Gracias por todas vuestras aportaciones: Los colores van a la escuela, El huevo de chocolate, el curso de Madrid, Miguel Hernández, Había una vez, etc.

Creo que es estupendo que podamos intercambiar lo mejor de nuestro trabajo, lo más útil, lo más gratificante, los hallazgos, las buenas experiencias.

Este vídeo que os presento navegaba por Internet y es probable que lo conozcáis. A mí me gusta mucho por el espíritu de colaboración solidaria que promueve, que creo que es el mismo que anima este blog y, en general, a nuestro equipo.

Saludos cordiales a todos.

José A.

España en Europa

Aunque el jueves Antonio podrá darnos más detalles al respecto, éste es el tema de carácter cultural que entrará en la prueba del CLyCE del día 9 de junio.

El Equipo Docente se reúne el día 25: ¡es jueves!

Se convoca la 4ª reunión del ED, prevista en el Plan Anual para el día 25 de marzo, a las 9.30h (¡excepcionalmente en jueves!). En ella serán tratados los siguientes temas:

1. Anotaciones al acta de la sesión anterior y aprobación de la misma si procede. (El acta se remitió en su día por correo electrónico.)

2. Entrega de documentación por ñarte de los miembros del ED.
2.1. Nuevas inscripciones
2.2. Solicitudes de continuidad
2.3. Inscripciones para la prueba del CLyCE
2.4. Inscripciones para las pruebas del DELE

3. Comisiones examinadoras para el CLyCE. Fechas, lugares, candidatos, examinadores.

4. Comisiones examinadoras para el DELE. Por lo que se refiere a la prueba oral, como en el nº 3.

5. Propuesta de planificación para el curso 2010 / 2011. Grupos, aulas, horas.

6. Críticas y propuestas de mejora que el ED tenga a bien hacer sobre el borrador del nuevo currículo.

7. Otros asuntos que los asistentes deseen proponer al ED.

Miguel Hernández

El País Semanal, el domingo pasado, rindió homenaje al poeta Miguel Hernández.
Si algún compañero está interesado en esta publicación, encontrará una fotocopia de la misma en la sede de la Agrupación.
Saludos.
Inma

Páginas de juegos de lenguaje

Son páginas de cuentos, pictogramas, canciones, adivinanzas......

http://http//juegosdepalabras.com/sopas/sopas6.htm


http://www.juegosdepalabras.com/


http://garabato/


http://www.elhuevodechocolate.com/
Inma

Cuando vayas a Madrid... y vuelvas, cuenta algo

Hay mucho que contar. Aquí va, muy comprimida, una primera síntesis. Seguro que José Antonio aportará la suya y el día 25 podremos ampliar lo que deseéis:

Unidades didácticas: Uno de los autores de parte de las 30 UD disponibles, Francisco Rubio, expuso con detalle la estructura de una de ellas y argumentó a fondo cada una de sus partes. Los participantes, distribuidos en grupos, analizamos después seis más y expusimos nuestras observaciones.

Entiendo que hay coincidencia en los siguientes aspectos:

- Las UD recibidas se consideran una buena guía para los docentes.

- En la primera parte de cada una de ellas se justifica suficientemente su anclaje en el currículo.

- La estructura adoptada se ve adecuada.

- Lo más novedoso es el enfoque por tareas.

- La definición de la tarea final y la concreción de las tareas intermedias o actividades posibilitadoras condicionará (y facilitará) el acierto en la selección de ejercicios, actividades y materiales.

- Pusimos también de manifiesto lo que veíamos más cuestionable:

• 
  
  Los enlaces a los recursos no funcionaban (se colgarán próximamente en el "banco de recursos" y se activarán).


• 
  
  No se ven muy adecuadas las referencias a la cultura hispanoamericana y, esto mismo, en la parte específicamente lingüística, se considera improcedente.


• 
  
  Se toma nota de que el tiempo de dedicación que necesitamos para llevarlas "listas para aplicar" es considerable.


• 
  
  Se echa de menos la referencia a los grupos heterogéneos que son >60% de los nuestros.

El AVE y "Hola, Amigos":

- Dispusimos de claves de acceso al Aula Virtual de Español (AVE) y próximamente dispondremos todos.

- En breve se nos facilitarán también claves por nivel para los alumnos.

- Se trata de un material fantásticamente estructurado que toca todas las destrezas y que dispone de un cúmulo de recursos abundantísimo.

- Va dirigido a adultos tanto en los tópicos sobre los que se basa, como en la orientación, como en el uso del lenguaje.

- Tiene desarrollado el A y el B completos.

- Contiene también un curso específico de preparación para los exámenes del B2.

- "Hola, amigos" -aunque está situado también dentro del espacio AVE- va dirigido a niños. En él se han desarrollado el A1 y el A2

La plataforma Moodle:

De momento, es una plataforma, de funcionamiento semejante a la que hemos utilizado durante el curso de la UNED, en la que se destacan, entre otras, las siguientes funciones:

- Espacios de comunicación entre los docentes de las ALCES: diversos foros. Se invita a entrar y participar. Especial interés puede tener, en este momento, el que está relacionado directamente con la fase de experimentación del nuevo currículo.

- Banco de recursos. Entre los 200 recursos que ya hay disponibles, es posible encontrar más de uno que pueda sernos de utilidad. También tenemos las oportunidad de aportar lo que nosotros vayamos elaborando. Es una herramienta excelente para compartir y facilitar tareas.

- Oportunidad de consulta de documentación relacionada con nuestro trabajo. En este momento, se puede consultar (y descargar, si se desea) todo el currículo (a través de una conexión co SARA). También va a estar disponible lo trabajado estos días.

Julio está al caer: Y, en la segunda semana, previsiblemente -aunque sin confirmar- los días 8, 9 y 10, continuará con un número más amplio de participantes, el curso del que, a grandes rasgos, acabo de informar.

Quizá sea correcto añadir, antes de cerrar estas notas, que fuimos muy cordial y eficazmente atendidos, por parte de los diferentes representantes del Ministerio de Educación; que el ambiente entre los participantes fue muy estimulante y que se detecta un vivo interés por este programa de la Acción Educativa en el Exterior.

La nueva Subdirectora General, los inspectores, los asesores técnicos, los ponentes.... el Rector de la UNED (las sesiones de trabajo tuvieron lugar en esta Universidad) y el Director General nos pidieron que saludáramos a todos y les animáramos a seguir trabajando con ilusión y competencia, cosa que hago con mucho gusto.

Un cordial saludo

Gracias, Pedro, por esta iniciativa que contribuirá a mejorar la comunicación entre nosotros.

A modo de ensayo, quería hacer una primera aportación. Se trata de un programa mediante el que se pueden crear e imprimir sopas de letras con las palabras que nosotros elijamos. Me parece bueno para consolidar de manera lúdica, ortografía y vocabulario. http://www.kokolikoko.com/word_search_puzzle/es/

Saludos a todo el equipo.
José A.

Funcionamiento del correo electrónico del Ministerio

Esta mañana he recibido una nota en la que se nos invita a notificar a la Consejería si nos está funcionando o no el correo electrónico del Ministerio de Educación. Hay tiempo para presentar incidencias hasta el día 14 de este mes. Entenderé que, si no comunicáis nada, es que os está funcionando sin problemas o que no deseáis utilizarlo.

Un cordial saludo

Contactando, que es... ¿qué tiempo?

Tiempo de información y de contactos, sin duda. Y de constuir algo hermoso. Juntos. ¿Seguimos?

Es necesario empezar mostrándose agradecido porque la actitud que estoy encontrando en el ED respecto a la planificación del curso 2010/2011 en la que, como sabéis, estamos metidos de lleno, es de generosidad y colaboración.

En la reunión prevista para el día 25, cuya convocatoria os enviaré la semana próxima, pondremos sobre la mesa la propuesta final de manera que todos conozcamos y acordemos lo que sólo funciona con el esfuerzo de todos.

Por lo que me vais comentando, he comprobado que la aplicación de las nuevas Unidades Didácticas está requiriendo mucho tiempo de dedicación previa. Es un aspecto importante que deberemos tener en cuenta.

Los días 8, 9 y 10 se celebran en Madrid unas jornadas en las que, entre otros temas, se aborda también el del nuevo currículo. José Antonio y yo vamos a participar en ellas. Si hay algún aspecto que entendáis que debemos abordar, no dudéis en hacérnoslo saber.

¿Verdad que no os tomáis a mal que os recuerde cuatro asuntos pendientes?

- No olvidéis hacerme llegar (o entregarme) cuanto antes las solicitudes de continuidad. Antes de hacerlo, cumplimentad vuestra parte, ordenadlas por grupos y firmadlas.

- Para las solicitudes de nueva inscripción tenemos algo más de tiempo (¡tope el día de la reunión del ED!); pero, si podéis, id teniéndome al tanto.

- La documentación para los exámenes del DELE completa, ¿cómo la lleváis? Recordad que el final del plazo de inscripción nos pilla de "viaje de estudios" con nuestros alumnos y que antes tenéis vacaciones en alguna de las aulas, así que, aunque ya me habéis entregado parte, lo más adecuado sería también ponernos como límite el día 25 de marzo.

- Respecto a los exámenes del CLyCE, sabéis que tenemos más tiempo; pero, dado que, de algún modo, están coordinados con los del DELE, ¿podríamos tenerlo todo listo para la misma fecha?

Si se os olvidara, en vuestro correo tenéis la dirección que habéis utilizado para entrar aquí; cualquiera de los ocho podemos publicar nuevas entradas, ya que también tenéis la clave de acceso. No hay ningún problema en dar la dirección a otros colegas, pero la clave, ¿qué os parece? ¿nos la quedamos nosotros?

Espero que esto no nos resulte cargante ni nos suponga ningún agobio, sino que más bien nos facilite algunas tareas. ¡Os aseguro que mi próxima comunicación será más breve!

Un cordial saludo.

Pedro