Curso de Madrid

Estimados colegas:
Del Curso de Madrid, Pedro ya lo ha dicho todo en la entrada que ha publicado en este mismo blog.
Como decía John Wayne: "Yo no lo hubiera hecho mejor", (vamos, que lo habría hecho peor).
Deseo, no obstante, compartir con vosotros algunas refelexiones relativas al mismo, a saber:

Consideraciones generales.

¿Para qué cambiamos el currículo?
1. Adaptar el programa ALCE a la demanda de sus nuevos usuarios; mayor nivel sociocultural, mayor competencia profesional y mayor grado de internacionalización.
2. Adaptar el currículo lingüístico al Marco Europeo de Referencia siguiendo el modelo del Instituto Cervantes.
3. Integrar el currículo de cultura española en sus contextos internacionales, especialmente el mundo hispanohablante y Europa sin restar atención al patrimonio autóctono.
4. Enriquecer la práctica docente con el uso de las nuevas tecnologías, especialmente con sus posibilidades del trabajo a distancia entre profesores, con los alumnos, con las familias, etc.

Aplicación de las Unidades didácticas.

Considerando que buena parte de las aulas de lengua y cultura española son lo que llamamos unitarias, me parece oportuno hacer las siguientes reflexiones:
1. El empleo de la metodología de enfoque por tareas puede ser de gran utilidad para todos los grupos ALCE sea cual sea su grado de heterogeneidad.
2. La clave está en el planteamiento de una tarea colectiva al grupo encaminada a la consecución de un producto final también colectivo.
3. El profesor propone o negocia con cada alumno del grupo su aportación a la tarea común en función de sus capacidades. El grupo se pone a trabajar de manera cooperativa e incluso jerarquizada y una vez obtenido el producto final, se evalúan desde distintos ángulos los procesos individuales y colectivos de aprendizaje.
4. He podido comprobar con las unidades que yo me he encargado de pilotar en mis aulas que esta manera de trabajar puede resultar viable y no tiene por qué exigir un trabajo de preparación mayor del habitual. Veamos dos ejemplos:
a. La tarea final de la unidad Titulares de los informativos es realizar un programa informativo leyendo los titulares y la tarea final de la unidad Ciudades de la humanidad es hacer un concurso de preguntas por equipos sobre ocho ciudades, de España y de Hispanoamérica, declaradas Patrimonio de la Humanidad.
b. Ambas tareas son aplicables a un aula unitaria. Basta con adaptar la complejidad las preguntas del concurso o de los titulares informativos a los diversos niveles de los alumnos. Aunque las subtareas de preparación se realicen en subgrupos, la tarea final puede realizarse conjuntamente en gran grupo.
Saludos cordiales.
José A.